Equipo TIC

Inclusión digital y prácticas de enseñanza en el marco del programa Conectar Igualdad para la formación docente de nivel secundario

Este proyecto se inscribe en una línea de estudios y evaluaciones sobre la inclusión de las TIC a partir de la implementación Conectar Igualdad que el INFD viene desarrollando en el marco de dicho Programa. En esta oportunidad, se decidió complementar la mirada panorámica y cuantitativa que arrojó la Línea de Base con un abordaje en profundidad y de tipo cualitativo que tomara como objeto las prácticas de enseñanza, tanto de los docentes de los ISFD como de los estudiantes en el contexto de sus prácticas de residencia. La pregunta que orientó la indagación fue: ¿Cómo se están incorporando las TIC y las netbook a la enseñanza a un año de su participación en el Programa Conectar Igualdad, en un grupo de institutos de formación docente que han mostrado iniciativas de inclusión de las TIC mayores que el resto? 

descargar

Descargar:
Tipo de archivo: pdf
URL: Inclusion_digital_y_practicas_de_ensenianza

 

Informes Institucionales: 

  • Informe institucional Capilla del Monte – Córdoba. Ver
  • Informe institucional Merlo – Pcia. de Buenos Aires. Ver
  • Informe institucional Mendoza – Mendoza. Ver
  • Informe institucional Reconquista – Santa Fe. Ver
  • Informe institucional San Salvador de Jujuy – Jujuy. Ver

Desafíos y tensiones en la incorporación de TIC en las prácticas de enseñanza en la formación docente

El propósito principal del presente informe es contribuir a enriquecer los espacios de discusión, reflexión y formación que otorguen una importancia crucial a la naturaleza, las formas y los sentidos de los usos de las tecnologías para una genuina inclusión digital educativa que enriquezca y fortalezca los aprendizajes de los estudiantes en la perspectiva de una experiencia formativa valiosa. En la primera parte, el informe ofrece una presentación de la experiencia realizada en el marco de un dispositivo de desarrollo profesional: su inscripción en el marco de las políticas educativas actuales y la descripción y caracterización de las distintas etapas e instancias de trabajo que supuso. En la segunda parte, acerca los resultados de una investigación posterior llevada a cabo por el INFD en torno a los desafíos y tensiones que la incorporación de TIC plantea a las prácticas de enseñanza, sobre la base de un conjunto de fuentes producidas durante la implementación del dispositivo.

descargar

Descargar:
Tipo de archivo: pdf
URL: Desafios_y_tensiones_en_la_incorporacion_de_TIC

Leer y escribir para aprender en las diversas carreras y asignaturas de los IFD que forman a profesores de enseñanza media. Concepciones y prácticas declaradas de los formadores de docentes

Paula Carlino. Estudio que apunta a conocer las formas en que los profesores de diversas asignaturas y carreras de los ISFD que forman a futuros educadores para el nivel secundario conciben las relaciones entre lectura, escritura, enseñanza y aprendizaje de los contenidos de sus materias. Asimismo, describe lo que dicen que se hace en sus clases e instituciones para apoyar el trabajo de sus alumnos en las tareas de producción y comprensión de textos que se proponen en los diversos espacios curriculares.

descargar

Descargar:
Tipo de archivo: pdf
URL: Leer_y_escribir_para_aprender

Informe acerca de la Encuesta para los formadores de los Institutos de formación Docente de las carreras de profesorado de matemática

Carmen Sessa, 2011. Este estudio nacional profundiza el análisis de los siguientes ejes: 1) la opinión que tienen los formadores sobre la escuela, la matemática y la enseñanza; 2)la formación en las materias con contenido disciplinar; 3) la formación en enseñanza: la zona didáctica; 4) la historia de la matemática y la epistemología en la formación de un profesor.

descargar

Descargar:
Tipo de archivo: pdf
URL: La_formacion_en_las_carreras_de_prof_matematica