Liliana Abrate abre en este ensayo una vía de reflexión en la que postula que la formación inicial docente designa un punto de partida marcado por etapas pero que no puede darse por concluido y la tarea de educar es una labor de conjunto, por lo que la responsabilidad siempre es compartida. Y, al respecto, asegura: “adoptamos el desafío de desarmar el mito acerca de la responsabilidad unívoca de los docentes y consideramos que la problemática de la formación docente resulta de manera permanente una prioridad para las políticas educativas”.