Acompañar los primeros pasos en al docencia. Incorporar una nueva práctica de formación
Acompañar a quienes se inician en el oficio de enseñar inspira sutiles estrategias, promueve la creatividad de quienes se aventuran a tal compañía, implica de modos diversos a todos y a cada uno, y es esta singularidad la que vale la pena contar. La publicación de algunas de estas experiencias es fruto de acciones y reflexiones de equipos de formadores. Esta obra constituye, además, una
invitación a crecer, comunicar y compartir tanto el saber como el sentir que tienen el esfuerzo y el compromiso con el trabajo docente.

Iniciarse como docentes en escuelas rurales

Autores: Mirta Lesma, Cristina Tripolloni, Juanita Ávila, Liliana Páez, María Isabel Canseco, María Ester Gil
En las distintas provincias argentinas un gran número de maestros y profesores comienzan su carrera profesional en escuelas rurales. Aunque más tarde se desempeñen en escuelas urbanas, estos inicios se conservan en recuerdos que los emocionan y enorgullecen, pero que no siempre reconocen como pasos constitutivos de su identidad profesional. Estas páginas son un intento de hacer visible la contundencia de estas experiencias iniciales en la docencia rural. En ellas, seis formadoras tucumanas de los ISFD de Villa Quinteros y Aguilares recuperan voces y sistematizan reflexiones, vuelven a mirar la realidad de las escuelas rurales, tan importante para el sistema educativo de su provincia y tan singular para una nueva función del sistema formador: acompañar los inicios de la formación docente.

Los procesos de gestión en el acompañamiento a los docentes noveles

Autores: Raquel Giménez, Marisol Iturralde, Susana Salinas, Hugo Baigorria, Lucía Juárez, Adrián Manzi, María E. Bronzi y Ana Carbonel 
Agendas de encuentros, documentos de trabajo, correos electrónicos, fragmentos de textos, son los rastros que quedaron de la prehistoria del Proyecto Piloto de Acompañamiento. Prehistoria, origen del relato que seis colegas formadores de la provincia de San Luis, narran en estas páginas. En él reconstruyen la travesía, al decir de los autores, de la gestión pedagógica e institucional de los Institutos de Formación Docente de la provincia en la implementación de una nueva función: acompañar a los maestros y profesores principiantes en sus primeros pasos en la docencia.